尋找Lily 那些年我們?cè)��?jīng)對(duì)話的Lily

　　信報(bào)幾則整版創(chuàng)意廣告引起用戶的關(guān)注，連續(xù)幾天的大版面留白，寥寥數(shù)語(yǔ)的廣告文案，說(shuō)明一個(gè)新品牌或新概念正在凝聚力量，悄然來(lái)襲。信報(bào)刊登的關(guān)于“I’m Lucy，I’m fine 只是很著急，我在找Lily”的尋人啟事。北京市民已經(jīng)開始發(fā)問(wèn)， Lucy是誰(shuí)?被尋找的Lily又是誰(shuí)?隨后出現(xiàn)的關(guān)于“I’m HanMeiMei，I’m fine 只是很著急，我在找Lily”和“I’m LiLei，I’m fine 只是很著急，我在找Lily”更是引發(fā)了北京市民的猜想。

圖為《信報(bào)》前三天廣告

　　Lily出走 引爆全民尋找Lily熱

　　隨著這則尋人啟事的火爆開來(lái)，人們紛紛希望這個(gè)Lily能夠早日現(xiàn)出真容。今天，一則來(lái)自Lily的公開信則是讓北京市民恍然大悟。“I’m Lily I’m fine 只是不想背單詞我要讓英語(yǔ)成為我的潛意識(shí)”原來(lái)，Lily是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)而出走。這個(gè)Lily不是別人，正是少兒英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)。

圖為信報(bào)第四天lily潛意識(shí)英語(yǔ)廣告

　　HanMeiMei和小伙伴們?yōu)楹握襩ily

　　現(xiàn)行階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，以應(yīng)試為主的教育方法占據(jù)上風(fēng)�？菰锏膶�(duì)單詞進(jìn)行記憶，成為我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要手段，在無(wú)法提供更好的英文學(xué)習(xí)環(huán)境下，只有通過(guò)背單詞，才能讀懂句子、看懂文章，才能弄懂耳機(jī)里傳出的到底是什么意思。那時(shí)候，我們?cè)��?jīng)是Lucy，看著小伙伴兒們口中蹦出很多英文單詞，無(wú)比著急，也夢(mèng)想著在一夜之間把無(wú)數(shù)的單詞都納入腦海;我們?cè)��?jīng)也是Lilei，看著心儀的女孩子們流利的用英文交流，心情焦慮，希望能立刻站在她們的面前輕松的暢所欲言;我們?cè)��?jīng)也是Hanmeimei，看著閨密們?nèi)巳伺踔�一個(gè)隨身聽練習(xí)，惴惴不安，在夜里掛著耳機(jī)睡去。那個(gè)時(shí)候，我們?cè)趦?nèi)心深處都曾尋找過(guò)Lily，尋找那個(gè)不用背單詞，就可以聽得懂、說(shuō)得出的英文學(xué)習(xí)方法。

　　讓英語(yǔ)成為孩子的潛意識(shí)

　　讓英語(yǔ)成為潛意識(shí)，是我們?cè)��?jīng)跟心中Lily對(duì)話時(shí)的夢(mèng)想。只是當(dāng)時(shí)社會(huì)上鮮有這樣的教學(xué)機(jī)構(gòu)，為數(shù)不多的如Lily英語(yǔ)。現(xiàn)在，因?yàn)橹懈呖加⒄Z(yǔ)政策的改革，Lily英語(yǔ)重新為大家所認(rèn)識(shí)，他們17年來(lái)堅(jiān)持的讓英語(yǔ)成為孩子潛意識(shí)的學(xué)習(xí)理念與新的中高考英語(yǔ)調(diào)整后的政策不謀而合。

　　有研究表明，0-12，特別是4-8 歲是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的佳年齡。在這一年齡段的孩子對(duì)語(yǔ)言非常敏感，語(yǔ)言接受能力強(qiáng)。一個(gè)只會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)的幼兒，為他創(chuàng)造一個(gè)類似母語(yǔ)的環(huán)境進(jìn)行英文學(xué)習(xí)，幾乎可以無(wú)師自通，用不了多久就會(huì)克服與同伴語(yǔ)言交流的障礙。

　　由此可見，一個(gè)合適的語(yǔ)言環(huán)境，是讓英語(yǔ)成為潛意識(shí)的必要條件。當(dāng)英語(yǔ)教育從應(yīng)試變?yōu)閼?yīng)用，我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與著力點(diǎn)也在慢慢發(fā)生著變化。Lily英語(yǔ)的教學(xué)方法，正是“讓英語(yǔ)成為潛意識(shí)”，讓孩子們把英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)作一種興趣，在興趣中英語(yǔ)綜合能力得到提升。